【名师档案】一根晶莹剔透、用光焰照亮人生的蜡烛
时间:2017- 4-19 点击数:743

 

——记省优秀教师-“春蚕奖”获得者干兆明老师事迹

每年6月10日是高考结束后的一天,也是宁波市李惠利中学连续8年的来约定的高三毕业典礼日。典礼的一项议程全是学生自发的:学生代表全体高三同学向一位老师献花,会场上全体教师、全体高三学生都目视着这位老师,全场雷鸣般的掌声经久不息,届届如此。这是何等不容易。一个教师能获得学生、教师的肯定又是何等不易!他就是中学语文高级教师,原中共李惠利中学党总支委员,学校工会主席、李惠利中学分校责任人、现任李惠利中学高考质量督导,8年主管高三教学工作,曾获宁波市王宽诚育才奖、宁波市优秀工会干部、宁波市教育局先进教育工作者的干兆明。

一、他是一面旗帜,是党员的标杆。

他是一位老教师,2017年就可退休了。几年前学校考虑到他身体等原因,把他从第一线政教主任经全体教职工选举改任学校工会主席。但因近几年学校布局的调整及教学质量严重下滑等原因,本可轻松的他,又接受了校长委任,于2008年9月起重返了教学第一线。担任了主管毕业班升学教学的重任。这个摊子谁都怕接。家属担心工作强度大、心理压力大而影响身体。同事怀疑他能扭转学校教学质量下滑困境?能提升高考质量吗?能靠他一人去带动一批人吗?然而他毅然接了。这是一个共产党员的事业心体现,是责任感的体现。他一干就是八届(现在还在继续连任)。他从早到晚扑在了高三质量管理上,他凭过硬的管理作风,踏实、精细的计划安排,以及任劳任怨,奉献至上,率先垂范的榜样作用感动了几届毕业班的全体师生,教师认可他,学生认可他,家长社会认可他。在他的感召下,提高教学质量成了大家的共识,赶超同类学校成了高三团队的奋斗目标。几届前的高考从低分进(招生分数低于同类学校)实现了高分出的目标,现在的李惠利中学高考质量(重点率、本科率)已经成为远超同类学校现实。目前李惠利中学高考质量已经进入了良性循环期。他对提升高考重点率、本科率的一套经验已代表市直属学校于2014年宁波大市高复会议上做了介绍。赢得了各大学校的认同。

学校老师对他的评价:他是党员的标杆,是全体教师的楷模,是李惠利中学近几年来教学质量提升的大功臣。

二、他更是一位教学管理的能手

干兆明老师接任黄鹂校区(分校)主管毕业班教学的任务是在学校教学质量,教师情绪最低迷的时候,可以说受命于危难之中。2008年我校重点本科上线人数只有9人,本科率只有50 .6%。社会一片责备声,生源质量一路下滑,教师热情不高。自从他主管高考质量起,就发生实质性的变化。他是一位敢做实事却不张扬的人。他心里有一盘棋,在退休前一定要实干几年,带领全体高三师生,赶超同类学校。在他引领下:

2009届突破了80%本科率,重点人数翻倍2008届。

2010届突破了88.9%本科率,继续保持重点人数,3门学科超同类学校。

2011届突破了理科重点人数超同类学校,6门学科超同类学校,文理本科率均超过了同类学校(达到91%)。

2012届已全面超过同类学校,重点人数达到43人(同类学校分别为

30人、20人),使全体教职工欢心鼓舞。

2013届在宁波市直属学校高考质量下滑的背景下,我校重点率仍保持良好的势头,仍名列同类学校之首。文科本科率达到了98%、理科92%。

2014届重点人数远远超同类学校。

2016届纯普高重点人数突破了73人,年年重点本科人数在远超同类学校已成为学校质量提升的定势。

事实胜于雄辩,他不说却都做到了。在他身上真正体现我校低分进高分出的办学目标与意志。学校连续两年招生录取分数线远超同类学校,这充分说明社会各界对李惠利中学教学质量的肯定。李惠利中学每一位老师都知道,这背后凝聚着干兆明老师的心血!

学校给干兆明老师在教学管理上的定位是:他是一位教学管理的能手。

(1)教学环节细化:突出课堂教学要求——突出作业考试要求——突出反馈纠错要求。

(2)学生、教师、家长一体化:调动学生学习积极性是主动学——调动教师教学积极性是主动教——调动家长合力性是抓手。

(3)培养目标程序化:定人——确定目标,跟人——使学生产生有教师始终在关心我的感觉;盯人——查漏补缺促使各科成绩均衡发展。“目中有人,心中有数”成为了全体高三教师教学的座右铭。励人——不让一个学生失去升学的机会,全面贯彻教育方针。

 三、他是一位教书育人的楷模

李惠利中学分部设在黄鹂校区(原宁波中专)这里集中了学校所有的寄宿学生与普高、中澳毕业班学生,在管理上相对复杂,干兆明老师作为一个校区主任,在抓好升学教学同时,更不忘关心学生,德高望重的他无论是白天或夜晚都能看到他身影,过问伙食,查看宿舍,既管学生安全,又问寒问暖,事事处处无微不至,当学生出现心理障碍时,他曾多方联系,把学生产生轻生的念头消除在萌芽状态;当学生出现早恋时,他晓之以理,让学生从分散学习精力中解放出来。当学生学习上产生消极情绪时,他主动与学生沟通交流(谢莹同学2012届考上复旦大学就是一例)。不知有多少的学生在他的个人魅力影响下,受到了鼓励。家长称道:“他是一位教书育人的楷模,我们遇到这样一个好老师,这是我们子女的幸运。”

四、他更是一位新课改改革的探索者

2009年是新课改实施后的第一年高考,把原有的教学结构与高考模式打破了。调整为第一批为重点本科。第二批把以往的公费本科与自费本科合并为普本,第三批专科。而且在考试科目上也作了调整,重本增加IB的自选模块,普本不考自选模块,三批专科只考语、数、外、通用信息技术。针对新情况干兆明老师大胆地提出了适合学生学习特点的分类教学,充分体现新课改的方针政策,对那些学困生(甚至连专科都上了的学生)在自愿选择的前提下,开设了只考专科的教学班,受到这些学生的欢迎。我们可以想象学困生都是一些行为规范或学习成绩有问题的学生,单设该班谁去担任班主任,谁去担任任课教师,这些学生培养的目标更不同于普通班的学生,既要引导教育他们树立信心,克服行为偏向,又要提高他们的学习成绩,这不是给他自己出难题吗?但他认为挽救一个学生,帮助一个学生是做一名教师的的应尽义务,家长寄希望于学校,学校更应该创造条件不让一个学生失去升学的机会。这个班的班主任他当了,一当就是四届,每届学生听到他任班主任,兼任课教师,都愿意去这个班,通过他的教育学生行为得到纠正,学生学习热情提高,精神面貌发生了很大的变化。他自己教的语文成绩,在每届高考中平均分都能超过普通班,使原本连专科都上不了的学生变成了个个能有学上的现实。他是新课改改革探索者,家长感激,学生感激。

几年来他在管理整个校区高三毕业班(含中澳毕业班)教学中,既当“教学校长”(校区教学事务),又当“教务主任”(教学质量的分析),既当“书记”(校区教师团队凝聚),又当班主任、任课教师。

干兆明老师能担当起如此大的重任,能承担起如此大的心理压力,而且一担就是八届(退休后学校聘请他高考质量督导,目前还是在管理高三),且届届高考成绩都在提升,这是何等的不容易。但他虚怀若谷,学校教师、领导多次推荐他参评各级各类先进,他都婉言谢绝,把机会让给了青年教师。他不为名,不为利,心胸如此坦荡,实属罕见。担任行政职务期间,工会主席届届以98%以上得票连任,领导述职后的评议年年优秀率最高,这就是全体教职工对这位教师辛勤工作、淡泊名利的一种默认。

“捧着一颗心来,不带半根草去。这是著名教育家陶行知一生献身教育事业的真实写照,也是干兆明老师奋斗在教育战线上的座右铭。老骥伏枥志,壮心不已,40年风雨沧桑,干老师依然心性不变,他始终站在教育这块高地上,守望着自己的理想,“滋桃润李,洒满腔热血;桃李芬芳,留两袖清风。”干老师是这样说,也是这样在做!

 

 
 

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